Je voulais avoir une conversation avec Eva Bailén sur les devoirs depuis longtemps. Il y a quelques jours, je lui ai parlé et lui ai dit que si elle répondait à quelques questions pour Mothers Today et elle était ravie d'accepter. Peut-être que beaucoup d’entre vous connaîtront Eva pour sa campagne réussie «Devoirs le juste» et pour avoir été l’auteur du livre. Comment survivre aux devoirs de votre enfant publié dans 2016.
Ceux d'entre vous qui sont des lecteurs réguliers de Mothers Today savent que les devoirs et moi ne sommes pas de bons amis. En fait, je les veux assez loin des étudiants parce que je ne pense pas que cela les aide du tout pour leur l'apprentissage Il est clair qu'il y a des devoirs et des devoirs, mais la plupart d'entre eux sont répétitifs, ennuyeux et mécaniques. Est-ce qu'ils apportent vraiment quelque chose de bien aux étudiants au quotidien? Eva Bailen, dans Mothers Today, répond à cette question et à bien d'autres. Oserez-vous continuer à lire?
Les mères aujourd'hui: Eva, merci beaucoup d'avoir accepté l'interview de Mothers Today sur les devoirs. Vous vous battez pour la rationalisation des tâches depuis longtemps, pensez-vous que votre campagne a eu l'impact que vous vouliez dans la société?
Eva Bailén : La campagne pour des devoirs justes va très loin, elle a atteint le Congrès des députés et même les personnes qui travaillent pour le Pacte éducatif. Je crois que j'ai accompli beaucoup plus que ce que j'avais imaginé au début, et des changements sont notés dans la société, même si sans un soutien politique adéquat, les progrès pourraient être inversés avec le temps. Je suis convaincu que tout le travail que j'ai accompli sera consolidé et qu'avec les futures réformes de l'éducation, le problème des devoirs disparaîtra.
MH: Il y a une question qui ne cesse de surgir dans ma tête, Eva. L'OMS a déclaré que les devoirs excessifs sont préjudiciables aux étudiants. Cependant, il existe encore de nombreux centres qui continuent de transmettre leurs devoirs. À quoi pensez-vous que cela est dû?
EB: Je pense qu'il y a une croyance perverse profondément enracinée dans notre société: le plus tôt sera le mieux. Pour cette croyance, des théories et des mythes absurdes sont défendus, tels que plus tôt les enfants apprennent à lire, mieux c'est pour eux, ou plus tôt ils s'habituent à faire leurs devoirs et à étudier beaucoup mieux pour leur avenir scolaire. En fin de compte, la croyance a pu avec les preuves scientifiques et avec les recommandations de l'OMS. Dans les contextes où les enfants sont ignorés, leur bien-être émotionnel importe peu et les adultes se soucient davantage des résultats et de la compétitivité, que pour le développement convenable et sain des enfants. Dans ces cas, les devoirs, même s'ils sont exorbitants, sont justifiés dans le seul but de garantir la réussite scolaire.
MH: Avec des devoirs répétitifs, les élèves n'apprennent pas. Quelles activités en dehors de l'école pourraient-ils faire?
EB: Il y a des tâches très ennuyeuses, très répétitives et avec lesquelles certains exercices sont mécanisés, et il est vrai que dans ces cas, l'étincelle de l'apprentissage est perdue. La répétition est utile dans certains cas, par exemple pour apprendre à jouer d'un instrument ou pratiquer un sport, mais c'est la répétition comprise comme une amélioration. Cependant, dans le cas des devoirs, cela n'est pas justifié. Par exemple, si les enfants pratiquent la multiplication tous les jours, ils finiront sûrement par se multiplier très rapidement, mais l'important est qu'ils sachent, étant donné un problème réel, quand utiliser la multiplication ou toute autre opération mathématique.
Pour faire le calcul rapidement, nous avons des calculatrices ou des ordinateurs. Faisons-nous confiance à un architecte pour faire tous ses calculs mentalement? En dehors de l'école, l'important serait qu'ils voient l'application de ce qu'ils apprennent à l'école, comment cela s'applique dans leur vie et dans celle de leur famille. Dans la cuisine, au supermarché, sur les factures, dans la publicité, il y a des applications de ce qui est enseigné dans les écoles que les enfants devraient pouvoir comprendre et comprendre. Envoyer des devoirs pour occuper l'après-midi des enfants ne devrait pas être une option.
MH: Pensez-vous que l'achèvement des devoirs facilite la tâche d'évaluation des enseignants?
EB: Je pense que les devoirs ne devraient pas être évalués. Les devoirs qui ne sont pas faits en classe en présence de l'enseignant sont inconnus si l'élève les a fait avec ou sans aide. Si elles sont mal faites, elles peuvent avoir été faites par l'étudiant seul, Mais même pas en les corrigeant en classe, les enfants réalisent parfois quelle a été leur erreur. Et s'ils sont bien faits, vous les avez peut-être faits avec de l'aide, vous pouvez même avoir un professeur particulier. Si les devoirs ont du poids dans la note d'évaluation, nous augmentons les inégalités sociales et associons la performance académique aux devoirs, Ce qui est une erreur. Une excellente performance académique peut être obtenue sans faire de devoirs.
MH: «Demain, tu n'as pas de cours et le lendemain, c'est samedi. Vous avez trois jours pour faire vos devoirs ». Vous avez sûrement entendu cette phrase plus d'une fois, Eva. Pouvez-vous nous dire ce que vous pensez d'elle?
EB: Les week-ends et les longs week-ends sont pour se reposer, se déconnecter et consolider ce qui a été appris. Et il s'installe en accordant une trêve. Il me semble mal de profiter du fait que les enfants ont des jours de congé pour envoyer plus de devoirs. Si un adulte n'a pas de périodes de repos, il finit par détester son travail, et la dernière chose que nous voulons, c'est qu'un enfant déteste l'école. Parfois, les enfants ont été tellement obligés de faire leurs devoirs pendant les vacances ou même des ponts en les forçant à lire des livres qui ne les intéressent pas que nous les avons fait détester la lecture. Des vacances seraient idéales pour leur donner le temps de lire ce qu'ils aiment, de choisir, d'aller à la bibliothèque et de découvrir le plaisir de lire sans pression.
MH: Qu'en est-il de l'idée que les élèves font leurs devoirs de peur d'être punis?
EB: C'est triste, mais cela arrive souvent. Il y a des enfants qui font leurs devoirs de peur d'être punis sans récréation, négatifs, humiliations. Je pense que c'est la pire façon d'entretenir et d'éveiller la curiosité des enfants, qu'ils sont intéressés par l'apprentissage, qu'ils vont à l'école avec enthousiasme, motivés et excités. Les punitions répriment, et dans l'éducation, elles sont un ennemi à éviter.
MH: Le but ultime de l'éducation devrait être de former des étudiants libres et critiques. Pensez-vous que les devoirs sont un obstacle à l'atteinte de cet objectif?
EB: Devoirs traditionnels, répétitifs, manuels, manque de créativité sIls constituent un obstacle au développement de la pensée critique et de l'esprit d'entreprise. Les devoirs sont le reflet de ce qui se passe en classe, selon les méthodologies utilisées en classe, il en sera de même pour les tâches proposées pour la maison. C'est un vrai problème que le système éducatif ne s'intéresse pas au développement de la pensée critique, et se développe aussi tellement qu'il ne laisse même pas aux enfants du temps libre en dehors de la salle de classe.
MH: Nous savons que vous avez des enfants, comment vous sentez-vous quand vous voyez que chaque après-midi vous passez votre temps libre à faire des devoirs et des exercices?
EB: Quand j'ai commencé la campagne des devoirs justes www.change.org/fairduties mon fils n'a pas eu le temps de jouer. C'est ce qui m'a le plus blessé, vu que sa journée ne se terminait qu'à l'heure du dîner. De plus, notre vie était totalement conditionnée par les devoirs et le temps que nous devions consacrer à l'étude. Nous ne pouvions pas sortir le week-end, car il devait faire beaucoup de devoirs et d'études, je sentais que ma vie et celle de toute ma famille étaient hors de notre contrôle. C'était incroyable de voir comment les après-midis, jour après jour, année après année, devaient être passés enfermés à la maison, nous l'avons tous vécu comme une punition. Vous vivez entre impuissance, perplexité et impuissance. Vous ne voulez pas remettre en question le travail des enseignants, et si vous ne le faites pas, vous savez que votre enfant en souffre. Énorme. En ce moment, je peux dire que je suis heureux, car mes enfants ont déjà du temps libre et profitent de leur vie.
MH: Il en va de même pour les devoirs Parents ou pour les étudiants?
EB: Les devoirs, comme tout, ont un moment, un âge auquel on peut s'attendre à ce que tous les élèves soient mûrs, capables de gérer leur temps, et ensuite vraiment pour eux. Un enfant de 6, 7 ou 8 ans n'est très probablement pas mûr pour gérer son temps ou pour être enfermé seul dans une pièce, comme s'il était cloué à la terre. Si les devoirs sont envoyés aux jeunes enfants, les devoirs sont plus pour les parents que pour les enfants. Un élève du secondaire devrait déjà être en mesure de prendre ses devoirs et de gérer le moment où ils seront terminés. Dans tous les cas, il faut toujours garder à l'esprit qu'un enfant qui passe 7 heures par jour en classe, comme en secondaire, ne peut être obligé d'étudier et de faire ses devoirs plusieurs heures plus tard, car sa journée serait déjà plus longue que celle de un adulte.
MH: Ne serait-il pas plus approprié de les éliminer plutôt que de les rationaliser?
EB: Honnêtement, avec la charge scolaire des enfants, je pense que les devoirs pourraient être complètement éliminés. Mais bien sûr, nous devons également prendre en compte ce qui relève de ce que nous appelons des devoirs. Lisez par exemple, sont-ils des devoirs? Ils pourraient l'être, mais il faudrait le faire pour le plaisir. Rationaliser est un terme large qui inclut la modération et le fait de donner un sens ou une raison à ce qui est fait. Je pense qu'il y a de grands professeurs qui savent motiver leurs élèves et s'ils leur demandent de faire du travail à la maison, je ne veux pas qu'ils aient l'impression qu'on leur a interdit de le faire.
MH: Parmi tant de devoirs, d'activités parascolaires et d'examens, pensez-vous que les enfants du primaire perdent leur enfance?
EB: Je n'aime pas généraliser, je pense que c'est une situation fréquente mais peu répandue. Je donne toujours mon exemple: de mes trois enfants, un seul a traversé cette situation. Je pense donc qu'il y a un pourcentage considérable d'enfants qui perdent leur enfance, et c'est pour eux qu'il faut se battre. Cela ne semble pas sain ou approprié pour le développement d'un enfant qui passe son enfance sans le temps de jouer ou de dormir les heures nécessaires en raison de la charge excessive de devoirs et d'examens.
Les activités parascolaires peuvent être merveilleuses si l'enfant les aime, mais si elles sont imposées par les parents par désir de compléter la formation de leurs enfants pour qu'ils soient plus compétitifs, et qu'ils stressent l'enfant, mieux vaut ne pas les faire.
MH: Merci beaucoup de vous joindre à nous à Madres Hoy, Eva. Mais je voudrais vous poser une dernière question. Quel type d'éducation souhaiteriez-vous pour vos enfants et que souhaiteriez-vous qu'ils promeuvent dans les écoles?
EB: J'aimerais que l'éducation se concentre vraiment sur les enfants, leurs rythmes, leurs besoins et leurs intérêts. Désormais, les enfants semblent devoir être des experts dans de nombreux domaines, sans place pour l'artistique ou le littéraire, qui est le plus créatif et qui produit une grande satisfaction chez de nombreuses personnes. La quantité de contenu qu'ils étudient actuellement, mais n'apprennent pas, est excessive et ne les aide pas à gérer leurs émotions, à se connaître ou à connaître les autres. Il me semble essentiel qu'un élève termine sa formation après avoir trouvé son élément. Faites-lui savoir ce qui le rend heureux et passionné, quel qu'il soit, de la peinture à la recherche, en passant par la coupe de cheveux ou la réparation de voitures. Et soyez un citoyen empathique, respectueux et engagé. J'aimerais que l'éducation se concentre davantage sur le bien-être et l'amélioration de la société que sur la réussite économique.