Entretien avec Alba Alonso : stéréotypes de genre et « rosification » dans la littérature jeunesse

Profitant du fait qu'avril a déjà commencé, un mois consacré aux livres (Journée du livre pour enfants, Journée du livre, diverses foires, …), nous mettons en avant depuis plusieurs jours des sujets liés à la lecture, et centré sur la familleet dans l'enfance. C'est le hasard qui nous a fait découvrir une nouvelle campagne pour l'initiative #soyquiendecide, promu par Alba Alonso Feijoo. A cette occasion, l'initiative se concentre sur la «rosification» des livres destinés aux filles, phénomène rapporté par Realkiddys, blog référent d'un projet pédagogique dont Alonso est PDG.

La vérité est que Il est tellement évident que les filles n'ont pas besoin de contes de fées et de poésie teintés de rose.Il semblerait que l'industrie des produits pour enfants nous mène en bateau, mais je poursuis ma présentation. Alba est docteure en philologie anglaise, enseignante dans une école publique et mère de deux enfants ; étonnamment, elle trouve encore le temps d'écrire de la littérature jeunesse et a récemment publié « Martin est le meilleur ». Notre interlocutrice se dit passionnée par l'enfance et avide d'apprendre ; et, comme si cela ne suffisait pas, elle collabore régulièrement avec divers médias.

Realkiddys est un moyen de lutter contre les stéréotypes de genre et de promouvoir la mixité scolaire. Je pense que vous apprécierez cet entretien, mais nous serions ravis que vous soyez simplement au courant de la manière dont on nous présente les choses. ségrégation des sexes à côté des jouets, des costumes ou des livres que nous achetons pour nos filles et nos fils ; et cela leur enlève leur liberté, mais cela peut aussi conditionner les rôles qu'ils jouent.

Que sont les stéréotypes de genre et pourquoi sont-ils si influents dans la littérature jeunesse ?

Quand on parle de stéréotypes de genre, on fait référence à Des idées simplifiées et rigides sur ce que les filles et les garçons « devraient être »Elles ne reposent pas sur la biologie, mais sur des normes sociales transmises de génération en génération : la façon dont ils s’habillent, les jeux auxquels ils jouent, les émotions qu’ils peuvent exprimer, les rêves « appropriés » ou les professions considérées comme plus convenables pour chaque sexe.

Les recherches en psychologie du développement montrent que Les stéréotypes de genre commencent à se former dès les premières années de la vie., par la socialisation : ce que les enfants voient, entendent et vivent dans leur famille, à l'école et dans d'autres environnements médias et culture.

Diverses études indiquent que Les histoires et les romans lus pendant l'enfance contribuent à la construction de l'identité de genre.À travers les personnages littéraires, les enfants apprennent ce que l'on attend d'eux, quels comportements sont valorisés et comment les hommes et les femmes interagissent. Les œuvres littéraires reflètent la société dans laquelle elles sont créées et, en même temps, Ils renforcent ou remettent en question les modèles culturels existant.

Lorsqu'ils apparaissent sans cesse dans les livres pour enfants princesses passives attendant d'être secouruesDes mères entièrement dévouées aux soins des enfants, des pères aventureux et des garçons courageux, tandis que les filles sont perçues comme fragiles : ce qui parvient à l’esprit d’un enfant n’est pas seulement une histoire, mais une représentation de ce qui est « normal ». Et plus l’exposition à ces messages est précoce, plus il lui est facile de… sont internalisées inconsciemment et devenir une partie intégrante de sa propre identité.

Par conséquent, aborder la question des stéréotypes de genre dans la littérature jeunesse n'est ni un problème mineur ni un simple débat esthétique. Il s'agit de comprendre que, à travers les histoires, Des limites et des possibilités sont en train d'être définies pour l'avenir des filles et des garçons : quels métiers ils imagineront, quel type de relations ils jugeront souhaitables, comment ils s’estimeront et estimeront les autres.

Un regard historique sur la « rosification » et le binôme rose/bleu

Les mères aujourd'hui: Derrière le projet que vous promouvez, il y a un intérêt que les filles et les garçons puissent ÊTRE librement et sans interférence. Cela signifie que l'un et l'autre ont des goûts et des caractéristiques différents, et pas nécessairement conditionnés par leur biologie. Avez-vous une idée du moment où les produits de divertissement destinés aux filles ont commencé à «rose»?

Alba Alonso : L'utilisation du rose a connu différentes significations au cours de l'histoire. Avant le XXe siècle, si l'on observe les portraits de familles royales, on constate que les rois et les princes apparaissent en rouge ou en rose. Cela s'explique par le fait que le rouge était la teinture la plus coûteuse et symbolisait également… puissance, force et énergie.

Si l'on se projette quelques décennies plus tard, au début du XXe siècle, on constate que garçons et filles portaient du blanc, et non du rose ou du bleu, comme l'explique l'historienne Jo Paoletti dans son ouvrage « Pink and Blue: Telling the Boys from the Girls in America ». Le blanc était réservé à leurs… praticité pour être mis dans la javelet ainsi éliminer ces taches gênantes typiques des bébés. Paoletti nous explique comment, à partir des années 20, certaines différences ont commencé à apparaître dans le monde rose/bleu pour diverses raisons, mais selon l'État dans lequel on se trouvait, le rose pouvait être arbitrairement associé aux garçons ou aux filles. Un phénomène similaire s'est produit en Europe, où en France les orphelinats habillaient les garçons en bleu et les filles en rose, mais en Allemagne, en revanche, c'était l'inverse qui se produisait, comme l'explique Paoletti..

Alors que les années 60 et 70 étaient marquées par un univers coloré et neutre, les années 80 ont vu naître un monde rose et bleu en quête d'une certaine modernité. augmentation des ventesEt les années 90 et l'univers Disney ont fait le reste. Le XXIe siècle a engendré la grande explosion de cet univers bicolorequi non seulement ne s'est pas arrêtée, mais continue de croître « en crescendo » à notre époque.

Cet aperçu historique révèle un élément clé : l’association entre le rose et les filles, et le bleu et les garçons. Ce n'est ni naturel ni éternel.Il s'agit d'une construction culturelle très récente. Et lorsque ce code couleur est transposé aux livres, aux jouets, aux vêtements ou aux fournitures scolaires, il bride l'imagination des enfants : le rose est associé à la douceur, à la tendresse et à la beauté ; le bleu, à la force, à l'aventure et à la technologie. La « rosification » de la littérature jeunesse consiste précisément en cela. enveloppant des histoires destinées aux filles dans un univers visuel et thématique limitéoù les princesses, les paillettes, les cupcakes et les amitiés sirupeuses prédominent, au détriment de l'action, de la science, de l'humour irrévérencieux et de l'aventure.

En ce moment, nous travaillons sur les énormes stéréotypes qui envahissent la littérature jeunesse

La campagne #iamtheonewhodecides et le mouvement « Enseigner à être »

MH:Comment est né le #soyquiendecide? Je pense que c'est la troisième "édition" de la campagne, comment évaluez-vous l'acceptation des précédentes?

AA: L’initiative #soyquiendecide fait partie de la campagne « Enseigner à être », un mouvement pour un une enfance plus tolérante, égalitaire et justeCette campagne est menée en collaboration avec Madresfera, et nous sommes franchement ravis de l'accueil qu'elle reçoit. La première action a eu lieu à Noël dernier dénonçant le sexisme latent dans les jouets, nous avons continué dans les carnavals montrant les atrocités que certains costumes d'enfants «sexy» présentaient, et en ce moment, nous travaillons sur les énormes stéréotypes qui envahissent la littérature jeunesse. C'est un moyen très clair et simple de sensibiliser la société, en particulier les parents, à ce qu'implique réellement le monde rose / bleu et à ses conséquences futures.

Les actions de cette campagne reposent sur une idée simple mais puissante : rendre visible ce qui passe normalement inaperçuLors de l'analyse des catalogues de jouets, publicités de costumes ou sur les couvertures de livres, on constate que bien souvent le problème ne réside pas seulement dans la couleur, mais aussi dans la combinaison des messages : certaines créatures sont invitées à prendre soin, à cuisiner, à se maquiller ou à attendre d’être secourues ; d’autres sont invitées à explorer, à diriger, à construire ou à rivaliser.

D’un point de vue pédagogique, des initiatives telles que « Enseigner pour être » s’inscrivent dans les approches de coéducation proposées par de nombreuses études de recherche actuelles : Éduquer à l'égalité Cela implique un examen critique de toutes les ressources utilisées à la maison et à l'école.Cela inclut la littérature jeunesse. Il ne s'agit pas d'interdire, mais d'élargir l'éventail des modèles, de proposer des récits variés et d'apprendre à analyser avec soin les messages qu'ils véhiculent.

Comment les marques réagissent aux pressions en faveur de l'égalité des sexes

MH: Les fabricants veulent «encaisser» comme vous le dites, les consommateurs s'emballent; parfois je ne sais pas si la publicité crée des besoins ou y répond. Comment les marques ont-elles tendance à réagir aux pressions pour adopter une politique égalitaire?

AA: Aujourd'hui, plusieurs marques commencent à s'engager dans cette démarche de respect des goûts des enfants, quel que soit leur sexe. Mais malheureusement, nous constatons que dans bien des cas, il ne s'agit que d'un simple coup marketing. stratégie d'entrepriseParce qu'ils réussissent bien à Noël, mais n'appliquent pas la même stratégie au Carnaval, par exemple. Qu'il s'agisse d'une stratégie ou non, les marques doivent opérer un changement radical. Le public commence à l'exiger et nous espérons que beaucoup d'autres "prendront le train en marche" et abandonneront certaines pratiques absurdes.

La pression sociale et l'existence d'études qui montrent l'impact du sexisme sur l'enfance Ces changements incitent certains éditeurs et fabricants de jouets à revoir leurs catalogues. On observe des évolutions, comme une plus grande présence de personnages féminins principaux, de personnages exerçant des professions diverses et des catalogues moins cloisonnés par genre. Cependant, l'étude met en garde contre le risque que, parallèlement à ces progrès, Des formes plus subtiles de sexisme sont encore répandues. qui sont camouflées sous une apparence moderne.

Dans la littérature pour jeunes adultes, par exemple, certains auteurs ont souligné l’émergence de ce qu’ils appellent les « nouveaux visages du sexisme » : des filles apparemment fortes et indépendantes qui, néanmoins, Ils continuent de se définir autour d'une histoire romantique. ou à l'approbation masculine. Dans les livres pour les tout-petits, il est courant d'introduire des personnages féminins plus actifs, mais ceux-ci restent principalement associés aux soins ou à l'expression des émotions, tandis que les personnages masculins monopolisent les intrigues d'aventure ou scientifiques.

Tout ceci nous amène à une idée clé pour les familles : Il ne suffit pas de s'appuyer sur un marketing égalitaire ou un slogan accrocheur en couverture. Il est nécessaire d'apprendre à observer attentivement les actions et les paroles des personnages, qui parle le plus, qui résout les problèmes, qui prend soin des autres, qui est aux commandes. Ce n'est qu'alors que nous pourrons… Choisis sagement Quels produits soutiennent réellement l'égalité d'accès à l'éducation ?

Mouvements internationaux contre le sexisme dans les jouets et les livres

MH: Vous parlez maintenant de la « féminisation » des histoires pour « filles ». Bien entendu, je partage votre avis : les filles n’ont pas besoin qu’on leur dise quoi lire et elles peuvent ouvrir des livres d’aventure ou d’action. Je connais un projet similaire à celui que vous développez (Let Toys be Toys au Royaume-Uni). Savez-vous si des projets similaires existent dans d’autres pays ?

AA: Lettoysbetoys est un mouvement fantastique, et ils accomplissent de grandes choses grâce à leurs reportages. De l'Australie, il y a aussi PlayUnlimited qui a jusqu'à présent deux campagnes de Noël avec «NoGenderDecember». En Espagne, ces dernières vacances de Noël, plusieurs municipalités ont été encouragées à mener des campagnes contre le sexisme dans les jouets. Mais c'est un travail qui nécessite d'être mené tout au long de l'année.Et pas seulement dans le domaine du jouet, car il y a de nombreux aspects à améliorer à cet égard.

Dans le domaine spécifique de la littérature jeunesse, divers projets internationaux ont été développés guides de lecture critique À utiliser en classe et à la maison. Certaines activités commencent par des questions très directes aux élèves : combien de personnages féminins et masculins apparaissent, que font-ils, qui prend les décisions, quelles sont leurs professions, quelles couleurs prédominent dans les illustrations, comment les amitiés ou les familles sont-elles représentées ?

Ce type d'analyse ne se contente pas de révéler les stéréotypes, mais apprend aussi aux enfants à lire de manière active et réflexiveAu lieu d'être des récepteurs passifs de messages, ils deviennent des personnes capables d'identifier les injustices, de remettre en question les rôles rigides et de valoriser les récits alternatifs où l'égalité et la diversité sont présentes.

Il y a des livres qui sont directement séparés par sexe en étant étiquetés sur leurs couvertures comme «pour les filles» ou «pour les garçons»

Comment les livres sexistes affectent-ils le développement des filles et des garçons ?

MH: C'est maintenant un bon mois pour nous de «nous y mettre» et de laisser les enfants jouer librement dans leurs choix de lecture (Journée du livre pour enfants et Journée du livre). C'est pourquoi j'ai besoin de votre aide: dites-nous comment cela peut affecter le développement d'un garçon ou d'une fille que nous leur disons que leurs lectures ont été préalablement différenciées.

AA: Les histoires sont un outil très attractif pour les plus petits de la maison. En plus des messages écrits, dans la plupart de ces œuvres pour enfants, nous avons également des illustrations, et la puissance de la dualité texte / image est incroyable. Si vous voyez toujours la mère dans l'histoire faire des travaux ménagers et le garçon faire du sport, tandis que la fille est assise tranquillement à jouer aux poupées, les messages que ce garçon ou cette fille reçoit sont nombreux et très clairs. Pour ne rien arranger, il existe des livres qui sont directement séparés par sexe. en étant étiquetés sur leurs couvertures comme « pour filles » ou « pour garçons ».

Dans les livres pour filles, on trouvera un univers rose peuplé de princesses, de gâteaux, de papillons et de fleurs, et dans les livres pour garçons, il y aura bien plus encore. action, sports, science, animaux dangereux, super-héros…Il est difficile pour une jeune fille à qui l’on apprend à être passive et douce de devenir un jour une femme d’affaires de premier plan. Et à un enfant qui pourrait être enseignant, nous lui disons que ce monde ne lui suffit pas..

Des études sur le développement du genre montrent que, dès leur plus jeune âge, les enfants commencent à classer les activités, les professions et les traits de personnalité comme étant « pour les garçons » ou « pour les filles »Si la littérature jeunesse renforce constamment cette division, les attitudes sexistes sont plus susceptibles de se développer : rejet des pairs qui ne correspondent pas au stéréotype, moqueries envers les garçons qui prennent soin de leurs poupées ou les filles qui aiment le football, et difficulté à accepter la diversité des identités et des expressions de genre.

De plus, des recherches classiques et récentes ont montré que la représentation des personnages dans des rôles traditionnels ou non traditionnels influence le aspirations et comportements des filles et des garçonsLorsque les garçons découvrent des histoires où des femmes exercent des professions scientifiques, sportives ou aventurières, on observe une évolution positive de leur perception de ces professions et de leur sentiment d'efficacité personnelle. Il en va de même lorsqu'ils voient des modèles masculins s'adonner aux soins des autres ou aux tâches ménagères : leur vision de ce qu'ils peuvent devenir s'en trouve élargie.

C’est pourquoi, lorsque des adultes décident que certains livres sont « pour les filles » ou « pour les garçons », sans permettre aux enfants d’explorer librement, nous sommes fermer des portes symboliquesNous disons, sans mots, quels rêves sont permis et lesquels ne le sont pas. Avec le temps, ces limitations peuvent se traduire par de réelles différences dans les opportunités, dans les choix d'études conditionnés et dans les relations affectives marquées par l'inégalité.

Que nous apprend la recherche sur le genre et la littérature jeunesse ?

Les recherches universitaires sur les stéréotypes de genre dans la littérature jeunesse ont connu un essor considérable et offrent des perspectives précieuses aux familles et aux enseignants. En résumé, plusieurs conclusions importantes peuvent être mises en avant. constatations:

• Augmentation du nombre de personnages fémininsL'analyse d'œuvres récentes pour enfants montre une augmentation du nombre de personnages féminins et de leur importance dans les histoires, ce qui représente un progrès par rapport à l'époque où elles étaient peu présentes ou apparaissaient comme des personnages secondaires.
• Évolution des rôles, mais avec des nuancesDe nombreux titres contemporains mettent en scène des jeunes filles plus actives, aux intérêts variés et exerçant des professions diverses. Cependant, il existe encore de nombreuses œuvres dans lesquelles La réalité présentée diffère selon le sexe du personnage.maintenir la division entre masculin et féminin.
• Persistance de stéréotypes subtilsMalgré une plus grande variété, on observe souvent la reproduction de schémas selon lesquels les filles semblent davantage associées à l'expression émotionnelle, à la beauté ou à la bienveillance, tandis que les garçons sont liés à l'action, au courage ou à la rationalité.
• Impact sur les attitudes et les comportementsDiverses études expérimentales ont observé qu'après la lecture d'histoires mettant en scène des personnages aux rôles traditionnels ou non traditionnels, les enfants Ils modifient leur attitude vis-à-vis de ce qu'ils considèrent comme approprié pour chaque sexe. et leurs propres attentes pour l'avenir.

Sur la base de ces données, de nombreuses études proposent d'utiliser la littérature jeunesse comme outil socio-éducatif Éduquer à l'égalité. Une des idées les plus intéressantes consiste à proposer des projets et des guides de lecture qui encouragent la remise en question des stéréotypes. Par exemple, des projets comme « Sommes-nous des princesses ? » ont conçu des sélections de livres et d'activités pour amener les élèves à réfléchir en classe à ce que signifie être une princesse aujourd'hui, aux rôles qui se répètent et aux autres modèles féminins possibles.

L'accent est également mis sur l'importance d'inclure des collections de lectures recommandées dans les écoles, les bibliothèques et les foyers. récits diversDes histoires où filles et garçons sont présentés avec des personnalités différentes, des familles de tous types, des personnages qui remettent en question les rôles traditionnels, des histoires qui rendent visibles différentes masculinités et féminités et, en général, un large éventail d'expériences humaines.

Comment choisir et exploiter des histoires qui brisent les stéréotypes

Lorsqu'ils choisissent des livres pour la maison ou pour la classe, les familles et les enseignants peuvent s'appuyer sur certains lignes directrices d’après des recherches et l’expérience acquises dans le cadre de projets de mixité éducative :

• Réviser qui joue dans l'histoireExiste-t-il un équilibre entre les personnages féminins et masculins ? Qui prend les décisions importantes ? Qui résout les conflits ?
• Observer l rôles et professionsLes femmes sont-elles représentées aux postes à responsabilité, dans les sciences ou dans le leadership ? Les hommes sont-ils représentés dans les soins aux personnes, l’expression des émotions ou les rôles de coopération ?
• Analyser le ArtworkComment chaque genre est-il représenté en termes de taille, de posture, de couleurs et de gestes ? Les filles apparaissent-elles toujours passives et les garçons toujours en mouvement ?
• Valoriser le langue utiliséeUtilise-t-on des expressions qui renforcent les stéréotypes comme « les garçons ne pleurent pas » ou « les filles sont fragiles » ? Recourt-on à des formules inclusives lorsqu’on parle de groupes ?
• Rechercher variété de modèlesIl ne s'agit pas seulement de trouver l'héroïne parfaite ou le garçon hypersensible, mais de montrer une variété de façons d'être, de ressentir et d'entrer en relation.

Une fois le livre choisi, il est essentiel comment l'utiliserLa lecture partagée est une formidable opportunité de dialogue :

• Posez des questions ouvertes : « Que pensez-vous de ce que fait ce personnage ? », « Pensez-vous que les filles peuvent aussi faire cela ? », « Comment vous sentiriez-vous à leur place ? ».
• Comparer avec la réalité : « Y a-t-il des enfants dans ta classe qui s’occupent d’autres enfants ? », « Connais-tu des filles qui pratiquent ce sport ? ».
• Inventer finales alternatives ou des changements dans l'intrigue : « Et si c'était la princesse qui l'avait sauvée ? », « Et si le père était resté à la maison pour s'occuper d'elle ? ».
• Faites un lien avec d'autres histoires : « Dans ce livre, le protagoniste est courageux. Vous souvenez-vous d'un autre livre où le personnage courageux était une fille ? »

Ainsi, la littérature cesse d'être un canal de transmission passive et devient une ressource pour développer la pensée critiqueempathie et valeurs égalitaires. Même un conte classique aux rôles très définis peut servir à promouvoir l'égalité, si lire avec un œil critique et cela ouvre un espace pour questionner et réécrire.

Que peuvent faire les familles face à l'industrie et aux stéréotypes ?

MH:Que faut-il pour que ce type d'initiative ait un impact sur la société? Et dites-nous: que pouvons-nous faire, mères et pères (à part ne pas acheter en rose ou en bleu) face à cette industrie qui se mêle de la vie de nos garçons et de nos filles?

AA: Il y a beaucoup de choses que nous pouvons faire. Le fait de ne pas acquérir de produits ségrégués par sexe est celui qui peut avoir le plus grand impact, mais partager ce message entre nos proches peut également réaliser de grandes avancées. Si c'est l'anniversaire de votre fille et que vous organisez une fête, faites savoir que vous ne voulez pas tout rose ou tout "féminin"Si vous allez à l'anniversaire de l'amie de votre fille, n'ajoutez pas un autre super-héros à sa collection et essayez de trouver quelque chose de plus neutre. Et si elle est plus âgée, bien sûr, il faut respecter ses goûts, mais surtout, il faut de la variété. Si vous ne lui en avez jamais offert auparavant, a donné une poupée à votre filsOu une voiture pour votre fille, comment savez-vous qu'ils ne l'aimeront pas ?

Outre ces décisions de consommation quotidiennes, les familles peuvent devenir les agents du changement dans leur environnement immédiat :

• Parlez-en avec les autres membres de votre famille et vos amis l'importance de ne pas limiter les goûts des enfants selon le sexe lorsqu'on offre des jouets ou des livres en cadeau.
• Proposer à l'école ou à l'association des parents d'élèves que le lectures obligatoires et recommandéesintégrer des titres qui brisent les stéréotypes et des ressources pour promouvoir l'égalité en classe.
• Participer en campagnes et mouvements par exemple #iamtheonewhodecides, partager sur les réseaux sociaux des exemples de sexisme dans les catalogues ou les librairies, ainsi que les bonnes pratiques qui promeuvent la diversité.
• Proposez aux plus petits divers modèles dans la vie réelle: des parents attentionnés, des mères qui travaillent à la fois à l'extérieur et à la maison, des amis aux goûts variés, des références à des femmes et des hommes exerçant des professions non stéréotypées.

Et bien sûr, j'invite les mères et les mères à unirse #JeSuisCeluiQuiDécide et partagez des messages, des tweets et des publications sur tous les types de réseaux sociaux dénonçant ce monde de stéréotypes qui ne fait que limiter notre enfance.

Nous exigeons également davantage et mieux des écoles. formation des enseignants en milieu mixte et une analyse critique des documents, et idéalement, le gouvernement devrait s'impliquer dans l'élaboration de lois interdisant certaines actions, publicités ou émissions de télévision où la ségrégation des sexes et le sexisme persistant sont plus qu'évidents.

L’entretien avec Alba Alonso, professionnelle consciencieuse et communicatrice infatigable, s’achève ici ; je tiens à la remercier pour sa collaboration. Ses contributions ont été très précieuses. extrêmement utileEt j'espère que cela vous aidera à mieux comprendre comment les stéréotypes affectent nos fils et nos filles.

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À mesure que la recherche et les expériences éducatives démontrent le rôle important que jouent les livres dans la construction de l'identité de genre, il devient clair que Chaque histoire qui entre dans une maison ou une salle de classe est une opportunitéElle peut renforcer les stéréotypes ou élargir les horizons ; elle peut enfermer les enfants dans des rôles étroits ou les inviter à imaginer mille vies possibles. Choisir et lire en toute conscience, soutenir les campagnes de sensibilisation à ce problème et exiger un véritable engagement en faveur de l’égalité de la part des éditeurs et des institutions sont autant de mesures concrètes pour que la littérature jeunesse cesse d’être un vecteur de stéréotypes et devienne un moteur de liberté.